lunes, 30 de octubre de 2017

Ejercicios bucofaciales

Todas las mañanas en la asamblea, trabajamos ejercicios bucofaciales, con el objetivo de poder  mejorar el lenguaje oral, mejorando la motricidad fina que afecta a los órganos de articulación, de esta manera van a adquirir la agilidad y coordinación necesaria para hablar de forma correcta.
Para ayudar, es necesario que en casa quitemos la chupa y succionar el dedo, y jugar en casa con ellos les ayuda a mejorar.




EJERCICIOS DEL VELO DEL PALADAR

• Soplar (ya que dará fuerza al paladar blando).
• Es bueno grabarles la voz, ya que si van mejorando se oyen y esto les animará.
• Hacer gárgaras, ya que hace estirar el velo del paladar.
• Pronunciar la vocal i sostenida (iiiiiiiii); también podemos tener un listado de palabras con la vocal i, y el niño las tiene que repetir (mimi, ni).
• Hacer bostezos.
• Chupar con una pajita.

EJERCICIOS DE MEJILLAS Y MANDÍBULA     


• Inflar y desinflar las mejillas con aire.
• Inflar alternativamente una y otra mejilla con aire.
• Aspirar ambas mejillas.
• Abrir y cerrar la boca a diferentes velocidades.
• Mover la mandíbula inferior de un lado a otro.
• Articular fuerte y exageradamente PA-TA-CA-DA.
• Imitar mucha gente hablando a la vez: BLA-BLA-BLA.
• Articular exageradamente pero sin sonido.
• Masticar chicle.

EJERCICIOS LABIALES

• Con los labios juntos, colocarlos en posición de beso y de sonrisa. Llamar a un perro.
• Sonreír sin enseñar los dientes.
• Hacer morritos.
• Hacer morritos hacia la derecha y hacia la izquierda. Después de forma alternada.
• Enseñando los dientes, llevar los labios adelante y atrás.
• Chupar el labio inferior con el superior y viceversa.
• Morder ambos labios simultáneamente.
• Mover el labio superior y el inferior por separado.
• Esconder uno de los labios con el otro.
• Esconder los dos labios hacia dentro.
• Silbar.
• Hacer la posición de las vocales sin sonido (/a/, /o/, /u/).
• Hacer ruido de motor con los labios.
• Hacer el conejo.
• Hacer el pez.
• Hacer el avión.

EJERCICIOS LINGUALES


• Sacar y meter la lengua, manteniendo la boca abierta.
• Sacar y meter la lengua rápidamente.
• Sacar, meter la lengua y cerrar la boca sucesivamente.
• Sacar la lengua en forma de punta para abajo.
• Sacar la lengua en forma de punta sin tocar los labios.
• Delante del espejo poner la lengua plana hacia afuera y también en punta.
• Cerrar la boca y controlar la lengua dentro de ella.
• Mover la lengua de derecha a izquierda, tocando las comisuras. Se pueden untar las comisuras con miel, azúcar, nocilla, etc, para poder conseguir la movilización lingual lateral.
• Mover la lengua arriba y abajo, manteniendo la boca abierta.
• Mover la lengua arriba y abajo tocando la parte interior de los dientes de arriba y de los de abajo alternativamente, con la boca abierta.

EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN Y DE SOPLO

• Tocar con la punta de la lengua los dientes superiores y los inferiores alternativamente.
• Con la punta de la lengua empujar alternativamente las dos mejillas.
• Pasear la punta de la lengua alrededor de los labios en un movimiento rotatorio.
• Lamer el labio superior y el inferior.
• Morder alternativamente la lengua doblada hacia arriba y hacia abajo.
• Con la boca abierta, sacar la lengua fuera de la boca y mantenerla unos momentos sin ningún movimiento.
• Desplazar la lengua hacia la derecha y la izquierda, dentro de la boca con ella cerrada y fuera con ella abierta.
• Con la punta de la lengua con la boca abierta tocar distintos puntos del paladar y hacer cosquillas.
• Introducir la lengua entre el labio superior y la encía, entre el inferior y la encía. Con la boca abierta o entreabierta.
• Chasquear la lengua. Dar golpecitos suaves con la lengua detrás de los dientes de arriba, tocando los alvéolos y haciendo unos pequeños ruiditos.
• Hacer vibrar la lengua (petorreo).
• Imitar lo que hace un perro para beber agua.
• Tocar el paladar duro y blando con la lengua.
• Poner un poco de nocilla en los contornos de los labios y el niño intuitivamente sacará la lengua. Se puede utilizar en verano helados, polos.
• Imaginar que tenemos un caramelo dentro de la boca y poner la lengua como si fuese el caramelo. También como las agujas del reloj y al revés.
• Sacar y morder la punta de la lengua.
• Sacar la punta de la lengua y soplar.
• Intentar tocarse la punta de la nariz con la lengua.
• Intentar tocarse la barbilla con la punta de la nariz.
• Hacer vibrar la lengua contra el paladar.
• Limpiarse los dientes superiores e inferiores con la lengua

• Limpiarse los dientes con la lengua en forma de círculo.
• Pasarse un caramelo de un lado a otro de la boca.
• Sujetar con la punta de la lengua una gominola, una galleta, etc.
• Lamer con la punta de la lengua una piruleta plana.
• Se le darán trocitos de alimentos sólidos, como por ejemplo un trocito de plátano, de galleta, etc, que se colocarán:
− entre los dientes y el labio superior.
− entre los dientes y el labio inferior.
− debajo de la lengua.
− entre dientes y lengua, a un lado y a otro de la boca, primero en la parte superior de la boca.
• Enrollar la lengua hacia atrás intentando tocar la úvula.
• Doblar la lengua hacia atrás y morderla.
• Doblar la lengua hacia atrás tocando los incisivos superiores y sacarla rápidamente al exterior.
• Doblar la lengua hacia atrás tocando los incisivos superiores y sacarla rápidamente al exterior y soplando.
• Hacer un canelón. Poner los labios en forma de “u” y sacar la lengua haciendo fuerza en la punta.
• Hacer el cangrejo. Pasear la lengua por el paladar desde los alvéolos hasta el paladar tierno.
• Serrar un tronco. Hacer vibrar la lengua detrás de los alvéolos (hacer la erre).
• Hacer petorreo con los labios.
• Mojarse los labios con la lengua y presionar suavemente uno contra otro.
• Acción de apretar los dientes y mover los labios hacia un lado y hacia el otro.
• Subir los labios con morritos para tocar la nariz.
• Dar besos sonoros y silenciosos.
• Coger un lápiz y sujetarlo con los labios.
• Coger un lápiz entre el labio superior y la nariz.
• Poner un caramelo encima de la mesa y decirle al niño que con las manos escondidas detrás en la espalda intente coger el caramelo con los labios. Podemos empezar con caramelos grandes y después progresivamente más pequeños.
• Hacer guerras con los lápices aguantándolos con la boca.
• Imitar a una persona fumando.
• Hacer un concurso para saber quién tira el lápiz más lejos o encima de la mesa. Cuanto más grande sea el lápiz más fácil será y cuanto más pequeño sea más difícil será.
• Poner los labios hacia delante en morros y después estirarlos lateralmente sonriendo.
• Con un botón con cuatro grandes agujeros, pasar por ellos un hilo o goma elástica. El niño tiene que intentar retener el botón en la boca, mientras nosotros intentamos quitárselo estirando de él. Exactamente igual se puede hacer estirando un chicle.
• Poner un hilo al final de la lengua y sin utilizar los dientes, intentar cogerlo con los labios.
• Sujetar una tarjeta entre los dientes con fuerza e impedir que se caiga.
• Coger con los labios bolitas de corcho de diferentes tamaños y luego expulsarlos.
• Sorber un líquido con una pajita de refresco
• Hay que corregir el hábito de respirar con la boca abierta. Las respiraciones lentas cuestan mucho a los niños.
• Si hay poca capacidad respiratoria tendremos que potenciarle la inspiración.
Un ejercicio bueno es oler objetos: chicles, chocolate, flores, un ambientador, comida etc.
• Ejercicios de gimnasia para ayudar un poco a la inspiración y se puede hacer de pie, en una colchoneta, etc. Se le puede decir al niño que levante las manos cogiendo aire, y después que descanse un poco los brazos. Siempre realizando los ejercicios poco a poco, ya que él lo sabe hacer deprisa.
• Poner un libro encima de su barriga y mirar cómo sube y cómo baja.
Observar que cierra bien la boca, sino pueden hacer la inspiración con la boca abierta. Hay que controlar siempre que en todos estos ejercicios tengan la boca cerrada.
• Se puede utilizar una vela, en diferentes posiciones, más cerca o más lejos, pero procurando que el niño no la apague rápido, sino que inspire y expire sin apagarla. Otro ejercicio sería jugar con él a ver quién de los dos apaga la vela antes, colocándola en diferentes posiciones; de esta manera cuanto más alejada esté la velo, mayor será la capacidad pulmonar exigida al niño. Se pueden coger dos cartulinas, apuntando los nombres de los dos y anotando cruces cada vez que se acierte. Si el niño es muy pequeño, se puede dejar el ejercicio para otro día, y se le dirá que hasta dónde será capaz de llegar en la próxima sesión.

• Utilizar globos. Se pueden utilizar primero con ayuda de las manos.
• Para que sea consciente de que se puede respirar por los dos orificios de la nariz, se puede utilizar un espejo pequeño, colocado debajo de la nariz y podrá ver si el aire sale sólo por una parte o por dos.
• Coger dos cajas de cerillos grandes, vaciarlas y juntar las dos partes.
Podemos colocar en las dos partes bolitas de papel y haremos soplar al niño por la nariz y por la boca, y de esta manera sabrá si respira bien.
• Inspirar por la nariz a diferentes velocidades y espirar por la boca a diferentes velocidades también.
• Imaginar que la barriga es un globo que se infla y desinfla.
• Soplar y aspirar por la boca.
• Haciendo sobresalir el labio inferior que sople hacia arriba, de forma que levante el pelo del flequillo.
• Pegarle en la frente, mediante papel adhesivo, una tira que le llegue a la altura de la boca, pidiéndole que la levante mediante el soplo y la mantenga así unos segundos.

Ejercicios para la parte posterior de la lengua:


• Hacer gárgaras con o sin agua.
• Beber agua de un vaso.
• Beber con un porrón de agua. Todos estos ejercicios son preparatorios para hacer después las guturales.

Ejercicios de ruidos onomatopéyicos

• La imitación de un caballo ( /lalolalolalo/ ). Imitar el galope de los caballos, buscando diferentes sonoridades variando la abertura de la boca y la posición de los labios.
• Llamar a un gato ( /bisbisbis/ ).
• Imitar el ruido de una motor ( /brumbrum/ ).
• Jugar a fantasmas ¡uuuh!, recomendado para los niños más pequeños
• Imitar sonidos onomatopéyicos: un reloj, una trompeta…etc.

• Ejercicios con pajitas:

− Soplar y aspirar por una pajita.
− Hacer burbujas con una pajita.
− Tomar líquidos a través de una pajita.
− Traspasar agua u otro líquido de un vaso a otro.
− Chupar agua, retener en la boca y echar en forma de escopeta.
− Poner agua en un vaso con trocitos de plástico y soplar.
− Reunir papelillos aspirando.
− Colocar la pajita en la comisura de la boca y soplar.
Ejercicios con velas:
− Apagar la llama de una vela, colocando ésta a diferentes distancias de la persona a la que se explora.
− Mover la llama de una vela sin que llegue a apagarse, controlando el soplo.
− Encender varias velas y que las apague de un sólo soplo.
− Encender varias velas y apagarlas de una en una.
− Apagar velas con pajitas.

• Ejercicios con papeles:

− Mover soplando trocitos de papel o bolitas de papel de seda en una superficie lisa, controlando la distancia.
− Aguantar un papel o un globo en el aire.
− Trazar caminos mediante pajitas y soplar trocitos de papel a través de ellas.
− Poner varios trocitos de papel encima de la mesa y pedirle al niño que los tire al suelo de un sólo soplo.
− Con pajitas aspirar trocitos pequeños de papel.
− Soplar diferentes bolas de papel: papel de plata, de seda, folio, etc.
− Reunir trocitos de papel en un círculo soplando con pajitas.


Algunas tareas más de verano

Algunas tareas más de los chicos ...







lunes, 23 de octubre de 2017

Pelotas nuevas para el patio

Parece que algo bien estamos haciendo, por ser chicos buenos, nos ha aparecido en clase una bolsa de pelotas de goma para jugar en el patio. Jugamos con nuestros compañeros, aprendemos a lanzar, hacer pases, y sin problema de que nos duela porque son más blandas que nubes de algodones.
Los niños que tienen hermanos en cursos mayores ven a sus hermanos, se intercambian galletas, unos pintan, otros corren, otros van en bicicleta....


viernes, 20 de octubre de 2017

Visita de Gabriela a la clase. Importancia del inglés.

Hoy por hoy, sabemos a ciencia cierta que el saber inglés es necesario en la sociedad ya que sin ese saber se tienen muchas puertas cerradas. Sabiendo esto, podemos afirmar que aprender inglés es importante para los niños.
Basándonos en numerosos estudios, investigadores han afirmado que hay algunas pruebas que han sido realizadas tanto a personas adultas como a niños de preescolar que, asombrosamente, han resuelto mejor los niños de educación infantil que los propios adultos. Esto es impresionante.
Sabiendo esto, si a un niño se le enseña inglés en edades tempranas,  va a aprender el idioma como si de un juego se tratase y sin ningún tipo de problemas. Es en este punto cuando podemos afirmar que aprender inglés es importante para los niños.
Por otro lado, es importante que los niños aprendan inglés por su capacidad retentiva, es decir, por su capacidad para quedarse con las cosas sin hacer grandes esfuerzos. Esto que acabo de decir de “sin grandes esfuerzos” sólo es válido para niños porque a media que vamos cumpliendo años, nos va costando cada vez más quedarnos con las cosas.
Tenemos que tener claro una cosa: todo lo que aprendamos de pequeños se asentará de un modo más fiable en nuestro cerebro y es por eso que afirmamos que aprender inglés es importante para los niños.
Así que, le he pedido a Gabriela, que pasase un día con nosotros, ella no habla español, solamente inglés y nos va ayudar en las tareas del aula. Comenzamos con la asamblea y se ha encargado de traducir todos los contenidos que damos cada mañana, hemos quedado muy sorprendidas al saber que hay muchos niños que ya conocen los colores.


Viendo los bloques lógicos en inglés,  trabajando las formas geométricas y los colores.



Buscando el bloque lógico azul, Asier busca el azul en el peluche que tiene en esos momentos en la mano.


Después del recreo siempre, en nuestra rutina, nos relajamos, entramos del patio acelerados de correr, saltar y pasarlo bien,  escuchamos música relajante y el encargado del día nos hace cosquillitas con una plumita, pero este día ha sido diferente, Gabriela nos ha brindado una clase de yoga.



Muchas gracias Gabriela por pasar este día con nosotros, esperamos verte pronto por la clase.

Si están interesados en clases particulares de ingles tenemos a Gabriela y a Andreas ( profesor de EEUU), disponibles por las tardes, cualquier consulta me pueden escribir al correo " irmapraxedes@gmail.com" o en la clase.



Proyecto de lectura. Dibujamos el Elefante y la boa.

El principito comienza con un dibujo de un elefante que ha sido comido por una boa, además de haberlo trabajado previamente con su silueta tal y como aparece en el cuento, ellos  imaginaron que esa silueta podía ser diferentes cosas, pues el siguiente paso es dibujarlo para plasmarlo en papel de celofán plastificado y hacer una cristalera en las ventanas del centro.
Así que antes de hacer la cristalera hemos ensayado en papel........




El lápiz parece enorme en comparación con sus deditos, a veces es una aventura cogerlo.



martes, 10 de octubre de 2017

El geoplano

Les presentamos un material que permite la representación de la geometría en los primeros años, de forma lúdica y atractiva llamada el GEOPLANO.


¿Qué es el GEOPLANO?


El Geoplano es un recurso didáctico para la introducción de gran parte de los conceptos geométricos; el carácter manipulativo de este permite a los niños y niñas una mayor comprensión de toda una serie de términos abstractos, que muchas veces o no entienden o no generan ideas erróneas en torno a ellos. El inventor del Geoplano fue el pedagogo contemporáneo, Caleb Gattegno, profesor del Instituto de Educación de la Universidad de Londres. Este material didáctico es de construcción muy sencilla, consiste en un tablero cuadrado con clavos dispuestos en filas a igual distancia unos de otros, y se trabaja sobre el con bandas elásticas.



El GEOPLANO ayuda a:
  • Desarrollar la creatividad a través de la composición y descomposición de figuras geométricas en un contexto de juego libre.
  • Conseguir una mayor autonomía intelectual de los niños, potenciando que, mediante actividades libre y dirigidas con el geoplano, descubran por sí mismos algunos de los conocimientos geométricos básicos.
  • Desarrollar la reversibilidad del pensamiento: la fácil y rápida manipulación de las gomas elásticas permite realizar transformaciones diversas y volver a la posición inicial deshaciendo el movimiento.
  • Comparar diferentes longitudes y superficies; hacer las figuras más grandes estirando las gomas a más cuadrículas.
  • Componer figuras y descomponerlas a través de la superposición de polígonos.
  • Introducir la clasificación de los polígonos a partir de actividades de recuento de lados.
  • Llegar al concepto intuitivo de superficie a través de las cuadrículas que contiene cada polígono.
  • Introducir los movimientos en el plano; girando el geoplano se puede observar una misma figura desde muchas posiciones, evitando el error de asociar una figura a una posición determinada, tal es el caso del cuadrado.
  • Desarrollar las simetrías y la noción de rotación.Las actividades que se realizan con el Geoplano permiten que se pongan en juego procedimientos, tales como la clasificación, la descripción que involucre propiedades de las figuras, la reproducción de figuras a partir de modelos obtenidos en este tablero, la investigación matemática en la que se utilizan conceptos y relaciones geométricas.

Algunas actividades:

1. Formas geométricas

Además enseña cómo convertir una figura en otra:


2. Estirar y encoger figuras geométricas:


Proyecto de lectura. Buscando una estrella.

Como ya les he mencionado en alguna ocasión, llevamos un proyecto de lectura en el centro " el principito",cuento lleno de frases espectaculares que nos hacen pensar. Pero aún no tenemos el libro en el aula. Hoy lo hemos conseguido de una manera muy original.
Esta mañana al llegar al aula hemos visto una estrella en el aula:
Lleva una frase del libro "Me pregunto si las estrellas se iluminan con el fin de que cada uno pueda encontrar la suya"
Teníamos que encontrar su gemela, otra estrella igual que estaba en cualquier parte del cole pero con un código escrito en ella que debíamos recordar.
Buscamos por todo el cole, y habían muchas estrellas y niños de otras aulas buscando las suyas.



Hemos recorrido el patio, los pasillos, algunas aulas hasta que finalmente.....en el pasillo del comedor..

Una vez encontrada, hemos recordado nuestro código : A21. y se lo decimos al conserje, Juanma, y el nos da algo especial para nosotros.

Nos ha dado el Cuento del Principito que tanto queríamos tener en el aula..........y nos lo llevamos muy contentos para la clase...y es por eso que cada niño hoy se ha llevado a casa una estrella en la mano, para  que cuando se la vean le cuenten a sus papis todo lo que ha pasado en el aula.

jueves, 5 de octubre de 2017

Proyecto El principito

El proyecto del lectura de centro está basado este año en El Principito, y esta semana, hemos tenido padres voluntarios que han narrado parte del cuento por megafonía y todo el centro lo hemos escuchado atentamente. Felicidades a los padres que lo hacen fenomenal.


Trabajar los sentimientos

La asertividad, el autoestima, la empatía y otras habilidades sociales pueden practicarse y aprenderse de la misma forma que otros tipos de conocimiento. No obstante, tradicionalmente no se ha tendido a darles la atención que se merecen, razón por la cual en la actualidad pueden llegar a ser competencias desconocidas y apenas desarrolladas en muchas personas.
Como ser emocionalmente competente es vital para el individuo y su vida en sociedad, no lo pasamos por alto y lo trabajamos en el aula.
Comenzamos a Aprender a interpretar las expresiones del rostro: reconocer cuando estamos tristes, alegres, enfadados, sorprendidos,.. y saber identificarlo en la cara de los demás.
Hemos jugado a teatralizar estos sentimientos, observad, tienen la misma cara que la chapa que llevan sobre el escudo del colegio: enfado, tristeza, alegría y sorpresa.




Primera tarea

Hola chicos, hemos mandado una carpeta con una tarea para que los chicos la realicen con la familia.
Deben poner la foto más chula del verano, playa, montaña, visitando a los abuelos, etc.. y traerla a clase para enseñarla a los amigos y exponerla en el mural de clase. Vemos algunas que ya nos han llegado al aula y el protagonista de la aventura nos cuenta qué hace en la foto.














miércoles, 4 de octubre de 2017

Queridos padres

Papás, vamos a hacer un esfuerzo entre todos para criar chicos sanos, fuertes y evitar la obesidad en un futuro, Canarias es una de las regiones con el mayor índice y es debido a la mala alimentación, a veces nos dejamos engañar por la publicidad engañosa "sano", "sin azúcar", "light", "alto contenido en proteínas"...
Todos los productos de bollerías, zumos de frutas,.. son ultraprocesados con una cantidad de aditivos e insanos para la salud, no los deberíamos comprar ni para los chicos, ni para nosotros, ni para los invitados que nos caigan mal. Evitar estos productos a toda costa:
1. Refrescos
2. Bebidas energéticas
3. Pizzas congeladas
4. Pan blanco
5. Zumos envasados
6. Papas fritas congeladas
7. Galletas
8. Bollería
9. Cereal azucarado
10. Dulces y helados
11. Precocinados
12. Carnes procesadas
13. Lácteos azucarados
14. Salsas

Cuando compremos en el supermercado, intentemos seleccionar los mejores productos para nuestra nevera.


Y ahora estaréis pensando, si me quitas todos estos productos, ¿ qué le mando a mi hijo en la mochila? , tenemos muchas posibilidades para jugar con los alimentos y que tomen productos que les ayuden a crecer sanos, os pongo algunos ejemplos:












Cuido la clase como mi casa

Mis chicos desarrollan gran parte del día en el colegio y no solo aprendemos conceptos curriculares, además convivimos y nos preparamos para la vida real, barremos, limpiamos, recogemos, nos organizamos, peleamos y nos pedimos perdón, compartimos, ...
Y qué opinan de los futuros modelos que adoran posar para la cámara.


Trabajamos el otoño

Trabajar el otoño en la zona sur de Tenerife es más complicado que en otros lugares de la geografía española, todo lo que caracteriza esta estación es difícil de observar, no vemos muchos árboles con hojas verdes que han pasado a marrón y caen, ni lluvias, ni tenemos que usar chubasqueros y botas de agua, por eso no lleno la clase de murales con imágenes otoñales porque no corresponde con nuestra realidad cercana, sin embargo debemos enseñarlo, porque el cambio de estación es un hecho y lo deben conocer.

Lo trabajamos utilizando la creatividad y la pintura, de esta manera seguimos mejorando la psicomotricidad fina, pintando hojas de color otoñal, si no la tenemos en nuestro entorno, las creamos. Mezclamos pintura amarilla y naranja y usando esponjas, pintamos una hoja de árbol.












Es buen momento si vais de excursión al monte enseñarle a los chicos las hojas, recogerlas, ver frutos de la estación como la castaña, que podemos ver en la zona norte de la isla, y si traen hojitas marrones del suelo, piñones,.. las usaremos para hacer llegar el otoño a nuestra aula.



Cumpleaños de May

Ha cumplido May 3 añitos y nos ha traído magdalenas para todos deliciosas.