Pintando libremente

Este entretenimiento le da la oportunidad de expresar su mundo interior y de canalizar su estado anímico y sus sentimientos de un modo positivo, aunque todavía no sepa exteriorizarlos bien con palabras. Esto, a su vez, hace que podamos saber cómo se siente en determinados momentos y que te sea más sencillo comprenderle y ayudarle a sentirse mejor, si es el caso.
Para interpretar de una manera fiable los dibujos, ahora que apenas sabe pintar, es preciso que los observes detalladamente y que veas cómo los hace durante varias semanas, no solamente durante unos días. Como pautas muy generales respecto
al trazo, recuerda:

• Si pinta tan fuerte que a veces rasga el papel, utiliza sus dibujos para desahogarse.
• Si las líneas de sus dibujos son muy débiles, le falta práctica o puede que se sienta inseguro.
• Si hace trazos firmes y amplios, lo más seguro es que se sienta relajado y confiado en su ambiente.

He escrito en cada dibujo lo que han querido plasmar en el papel, hay leones, casitas, familias, círculos, tormentas,... 

Rincón de la casita

Este rincón tiene diferentes funciones, los peques aprenden a vivir en sociedad a través de este tipo de juego y con él se realizan actividades que van más allá del mero simbolismo; cuando un peque juega a poner la mesa no solo aprende a ayudar en casa sino que está trabajando la situación de los elementos en el espacio, cuando tienden trabajan la motricidad fina, cuando intercambian opiniones utilizan el lenguaje oral, cuando ordenan y clasifican están trabajando la lógica-matemática... así, a través de un juego bien dirigido tenemos una manera total y absolutamente globalizadora de realizar aprendizaje.

Por otra parte este juego les permite ahondar en su propia concepción de los roles sociales, introduce valores como la equidad, la coeducación, la colaboración, la empatía... pero además da libertad a los peques de representar emociones y de dejar salir sus propios bloqueos a través de la asunción de otros roles. 

A veces me he encontrado con una serie de problemas del rincón de juego simbólico: 

• Muchos peques NO SABEN JUGAR por si mismos.
• Utilizan los objetos de manera muy diferente a su funcionalidad (por ejemplo, el plátano se convierte en pistola) y aunque eso sea también juego simbólico ese no es el objetivo que me planteaba cuando dejé allí el plátano.
• No ordenan bien el material y son despreocupados.
• Si la tarea no está clara y los materiales no son lo suficientemente motivadores el juego se realiza pero no tiene la riqueza ni la intención que se debería.

Organizamos nuestros grupos de rincones

Los rincones permitirán introducir el juego como una parte fundamental del currículo y no como premio para unos pocos. Éstos, son compensatorios en la medida que ofrecen múltiples posibilidades de materiales y situaciones de aprendizaje que pueden contribuir a paliar diferencias y por último la diversidad de experiencias y estímulos contribuye sin duda a incrementar las conexiones cerebrales.
En cuanto a la distribución en el tiempo, en tres años tendrán una sesión diaria de rincones de una hora aproximadamente, podrán repetir varias veces a la semana. Las normas a seguir serán, no cambiarse de rincón durante la sesión y no trasladar material de un rincón a otro. El resto del tiempo lo dedicarán a sesiones de psicomotricidad, cuentos, canciones, juegos en común, etc.
Para diferenciar los grupos y movernos por el aula, hemos creado nombres de grupos usando formas geométricas y colores:

- Triángulos verdes
- Círculo azul
- Rectángulo rojo
- Cuadrado amarillo

Ponemos gomets

Los gomets son pequeñas pegatinas que se utilizan mucho en educación infantil, para que vayan desarrollando la precisión, la motricidad, la creatividad, conceptos matemáticos… en resumen, es una metodologia de aprendizaje para niños. Lo podemos ver de muchas formas y colores diferentes: círculos, cuadrados, triángulos, estrellas, de color verde, rojo, azul y amarillo…
A partir del año y medio, el niño ya sabe como utilizar este tipo de material y podemos empezar a realizar algunas actividades muy básicas con ellos, para comenzar, empezaremos a poner gomets libremente en una hoja.

Pintando con los dedos

Me encanta cuando los chicos usan sus dedos para pintar, sienten el fresquito de la pintura. Esta actividad es dirigida, no todas son libres, a veces necesitan pautas, no salirse, usamos un color determinado, no se pueden mezclar colores, no manchar la mesa ni la ropa, compartir el bote de pintura.
Pintamos un avión y ellos son los pilotos a una nueva aventura, usamos una foto que deben intentar cuidadosamente no manchar, aunque se que es muy tentador salirnos de los límites y llenar todo de color amarillo.
La frase usada en el ala del avión es de un famoso libro, intenten adivinar cuál es y si aciertan, se llevan una piruleta, además será el libro en el que se basará el proyecto de lectura de este año.

Pintamos libremente

A través de la pintura los niños descubren a un mundo lleno de colores, formas, trazos e imaginación, simbolizan sentimientos y experiencias. La pintura estimula la comunicación, la creatividad, la sensibilidad y aumenta la capacidad de concentración y expresión de los niños. La pintura como cualquier otro tipo de actividad es un aprendizaje que se puede enseñar a través del ejemplo.
Si el niño está acostumbrado a ver a su papá o a su mamá pintando, seguramente se sentirá atraído por los pinceles, por las pinturas, lápices, colores, formas, etc. Jamás debemos olvidarnos que los niños aprenden todo por imitación. Despertado el interés, ahora solo queda a los padres motivarlos y orientarlos en todo lo que sea posible.

Primera clase de psicomotricidad

La motricidad gruesa es aquella relativa a todas las acciones que implican grandes grupos musculares, en general, se refiere a movimientos de partes grandes del cuerpo del niño o de todo el cuerpo.

La motricidad gruesa incluye movimientos musculares de: piernas, brazos, cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este modo: subir la cabeza, gatear, incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrio,etc

También abarca las habilidades del niño para moverse y desplazarse, explorar y conocer el mundo que le rodea y experimentar con todos sus sentidos (olfato, vista, gusto y tacto) para procesar y guardar la información del entorno que le rodea.

Así pues, el ámbito de la motricidad está relacionado, mayormente, con todos los movimientos que de manera coordinada realiza el niño con pequeños y grandes grupos musculares, los cuales, son realmente importantes porque permiten expresar la destreza adquirida en las otras áreas y constituyen la base fundamental para el desarrollo del área cognitiva y del lenguaje.

Las clase de psicomotricidad serán la gran mayoría en el patio grande y con la maestra Rosa. En la primera clase, han tomado contacto con el lugar, reconocer el espacio y jugar con las pelota de goma.

Periodo de adaptación

El periodo de adaptación es el tiempo que transcurre desde que el niño llega por primera vez a la escuela hasta que ya se desenvuelve con normalidad dentro de ella. Desde el punto de vista pedagógico, adquiere gran importancia la separación del hogar que el niño va a vivir al incorporarse a la escuela, por lo que consideramos fundamental el periodo de adaptación, ya que su actitud ante la escuela, ante las relaciones sociales y ante los aprendizajes a lo largo de toda la escolarización, va a depender de cómo asimile este proceso, positiva o negativamente.

De ahí la necesidad de organizar un adecuado periodo de adaptación para que la entrada en la escuela por primera vez sea lo menos traumática posible, ya que en algunos casos es la primera separación que se produce entre el niño y la familia.

Es por ello que hacemos grupos reducidos y horarios progresivos.

Es fundamental que conozcan a sus compañeros, el aula y a las demás docentes, por lo que hacemos dinámicas de presentación y jugamos en los rincones del aula, conociendo las normas de cada uno e intentar en la medida de lo posible cumplirlas desde el primer día, como recoger, jugar en el lugar asignado, no tirar los juguetes e intentar no hacer mucho ruido.

Empezamos el cole

Hola familia, empezamos el cole con alegría y emoción.
Los primeros días vivimos el periodo de adaptación donde los niños cogen su mochila y se van de la mano de los papis al cole para soltarla e ir solos al cole de los mayores, para hacer esta incorporación más suave, paulatina y progresiva, hacemos grupos reducidos y unas sesiones más cortas.
Nuevos espacios, nuevas rutinas y conocemos el entorno, aprendemos como se trabaja en la clase, las normas y visitamos otras aulas de infantil.
Hemos conocido el cuento del Pollito Pepe, y os puedo asegurar, que le ha encantado, creo que se sienten muy Pepes  ;)